“双减”“新课标”背景下的暑期，给校长老师的专业性书单
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“双减”“新课标”的实施对教师的专业能力、教育观念、教学行为、课堂教学变革等提出更高的要求。而校长作为治校理教的灵魂，办学方向的掌舵者，教育创新的领军人，对于学校变革和应对方法更要洞察于心。
在“双减”“新课标”背景下，需要校长、教师的专业阅读，而且要有针对、系统性的阅读。专业阅读是校长、教师们在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉的阅读，它能帮助校长、老师们形成基本的认识框架，提升专业理论素养，训练专业实践技能，直指专业发展。
暑假是校长老师们阅读，促进自我成长的好时机，校长智库教育研究院精选40本图书，内容涵盖课堂变革、校长领导力、教师专业发展、教育理论、实用管理建议等，校长20本，老师20本，您可以从中精选8本打包购买，打包购买后我们还将赠送您8堂视频课程，让您学习更上一层楼。
一
校长书单
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《新时代中小学管理与实践手册》留张韶维 编著03
《问道教育》张志勇 著2021年度教师喜爱的100本书。本书是一位教育改革者的“呐喊”，是“当代教育名家”，北京师范大学教育学部教授张志勇的教育随笔。全书分为四辑，分别聚焦“教育·孩子”“教育·素养”“教育·学校”“教育·变革”，从以上四个方面详细阐述了如何才能办好真正的教育，值得教育工作者、家长深思。
04
《润泽教育晴空》留李晶 著本书收录了李晶校长从教30余载，从一名普通数学教师成长为学校党委书记、校长，各个时期的文章60余篇，内容涵盖专业成长、班级管理、教育感悟、教研思考、学校管理、教育改革等方面。
李晶校长以朴实的文字忠实记录了个人成长历程，生动阐述了作为校长个体在多年实践中衍生的教育思想——润泽教育思想——形成背景、萌芽过程、内涵提炼、践行途径及推广成果，字里行间渗透着一个为师者的温暖情怀，彰显着一个教育者的卓绝智慧，凝聚着一个管理者的殚精竭虑，凸显着一个开拓者的真知灼见。
05
《在教育家的智慧里呼吸》张康桥 著本书以散文化的笔调，阐述了孔子、苏格拉底、“希腊三贤”、卢梭、杜威、蒙台梭利、蔡元培、尼尔等中外十几位最伟大教育家的教育智慧，引领我们重温和回归教育的本义，洞穿当下教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障，并启示我们思索如何基于中国文化传统创造好的教育。
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《教育原本很自然》留刘飞 著07
《校长的勇气》留林卫民 著本书对中小学校长、管理干部思考学校战略发展、处理学校管理日常事务有较好的借鉴意义、更是校长上岗培训的好教材。
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《借船出海与造船出海》留朱建民 著09
《教育新视界》留孙先亮 著本书分为四大篇章，围绕尊重孩子、教育的价值、教育创新、教育智慧等关键词展开，提出了“尊重孩子是教育的基点”“教育的价值在于促进人的发展”“教育创新激发学生的发展动能”教育新思维创生教育智慧”等核心观点，并系统回顾了青岛二中近年来开展的互联网+教学、学生发展的组织再造、创新人才培养模式的建构等教育工作。
本书有助于教育工作者观察教育现实问题，解读教育政策观点，引导教育科学认识，启发教育深度理解，从而保持对教育的理性判断，使教育始终行走在尊重人、激发人和发展人的轨道上。
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《让校长成为教育家：实践探索与案例研究》于慧 谈心 龚孝华 著11
《做教育的“摆渡人”》留龙检罗 著对每一个踏入校门的学生而言，学校就是他们成长的“渡船”，教育工作者即是他们灵魂的“摆渡人”，引领其乘风破浪，行向人生美好彼岸。
《做教育的“摆渡人”》这本书，记录了该书作者教育征程中的诸多思考和实践，是其始终秉持“以人为本，以生为本”的教育理念之印记彰显。书中着力强调的“标杆”意识、“垂范”意识、“精品”意识、“人本”意识，是书作者历经岁月的智慧积淀，也是成功施行学校教育的行动指南。
掌舵学校之“渡船”，矢志教育之“摆渡人”——涵养学校生命气象，在平凡而充实的工作中，持续一段美好而温润的旅程！
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《率性教学的思与行》于伟 著13
《在爱中行走——9名校长眼中的教育细节之美》王珺 著本书邀请了窦桂梅、张丽钧、程红兵、华应龙、姜树华、朱爱朝、房超平、郑铁军、何夏寿等9名中小学校长撰写他们眼中的学校之美，捕捉学校的细节之美，或课堂之美，或活动之美，或师生之美，每位校长一个专辑，每个专辑配有学校的图片，以期带领大家发现学校之美、教育之美。
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《面向未来的教育创新》王殿军 著15
《学校整体课程规划的七个关键》杨四耕 著学校整体课程规划是随着学校课程自主权的获得，为推进有逻辑的学校课程变革而研制的、指导学校课程实践的文本，是课程权力分享与课程决策统一的过程，是课程决策、课程设计以及课程编制过程的有机统一。《学校整体课程的七个关键》分七步，指导学校有逻辑地开展学校课程建设。对每一步都给出问题分析，实际操作案例，以及必要的操作提示。实用性强，讲解清楚，有例可循。
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《课程的超越 学校课程系统设计》王凯 著课程系统建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志，是对教育权力思考与应用的重要途径。本书首先从背景与理论出发，将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合，分析存在的主要问题与成因，明确课程系统建设的基本理论体系；然后提供了学校进行课程系统建设的程序、工具、策略与方法，从“整体性”“扎根性”与“长脚性”三个特征进行课程优化；后通过分析和分享优秀案例，将课程顶层设计、课程整合等一一进行剖析和解决，为学校提供看得见、摸得着的案例。
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《做可推广的教育 顾明远：一部生动的三十年教育口述史》韩园林 著18
《行微凝翠——翠微小学基于项目学习的实践》许培军 编著项目学习是围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终构建起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。翠微小学基于项目学习的探索是从2014年开始的，经过八年的实践，已经初具规模、小有成就。基于项目的学习，使学校积累了较为丰富的原创课程资源，为学校可持续发展奠定了基础。本书详细记录了翠微小学基于项目学习的实践研究，对于广大教育同仁开展项目学习有借鉴意义。
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本书介绍了10个学校改进的案例及评析。这10个案例由北京市校长领导力提升项目的参与校长在专家细致指导下完成。每个案例讲述一所学校发现问题、界定问题、分析问题和解决问题的过程，分享学校改进中的得失经验。这些案例剖析学校管理中面临的真实问题，探寻解决问题的最佳方案。既有可读性，也有启发性，不仅可以为管理者提供启发，更可为教育管理领域案例教学提供有力的支持。
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校长的境界和办学思路，直接影响学校发展的境界以及学校文化品位。本书汇集18位著名校长的办学智慧和教育思考，其中既有当代“陶行知式”乡村教育家杨瑞清的育人理念，也有北京十一学校校长李希贵的创新和选择；既有中国苏霍姆林斯基式的教师李镇西的教学思想总结，也有“另类校长”郑杰的教育反思......在办学之路上，他们独树一帜，绘制了好学校的办学地图和发展之道。
八堂视频课主题·校长
“新课标”如何落实在课堂？基于新课标的教学改革重点，教学评一体化实践路径
“双减”背景下校本课程的设计与实施
“双减”背景下的“三个课堂”建设
学校治理中科学决策和创造性实施
校园安全事故的责任认定处理及防范对策
从一些人优秀走向一群人优秀——问道班主任专业成长
家校协同育人机制构建与实践创新
学校发展领导力构成要素及其运行机制：陀螺模型
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二
教师书单
01
02
《跟教育名家学做教师：经典阅读照亮教师成长》董一菲，张肖侠 编著03
《智慧激励学生实用妙招：优秀教师必备的教育艺术》黄行福 著04
《思维影响教育——给教师88个批判式思考》徐明 著本书精选88篇作者多年行走一线学校的观察笔记，围绕思维与课堂、思维与德育、思维与课程、思维与教科研等，提出不少原创性思考，如“聚焦‘课堂革命’”“好课堂只在一念间”“让爱变现”“课题是教师素养提升之道”“让教师发声”等。角度细微，接地气，兼具可读性与实用性。
05
《智能时代的共享教育》罗清红 著本书基于信息化手段，以敬畏讲台，深耕课堂，让每一个孩子能自由享受优质教育服务，让每一个孩子发声为核心议题，由四部分共八章组成。第一部分“行·术”，利用信息技术变革教育的实践探索，“智能时代课堂”“数字学堂”“未来学校”“未来教研”展示了一条教育与信息化深度融合、教育信息化促进教育均衡发展的可能性路径。第二部分“读·思”，针对新时代教育要求，重新思考未来教育变革趋势，立足物理学科，借助不断的创新性阅读思考，呈现出一名“研究型教师”成长中的心路历程。第三部分“悟·道”，借助数据科学与脑科学，思考人类物理现实与精神发展之间的关系，通过个人与宇宙，自然与人文等跨时空、多维度的思考，引领教育走向更加细致深入的实证之路。第四部分“授·惑”，借访谈及发言文稿，进一步系统明确地阐释了笔者的教育信念和教育理想。
06
《有效处理学生问题的25个心理学智慧》李进成 著07
《课堂，与美最近的距离：基于学科核心素养的课堂教学变革》牛秀娟 编著08
《进阶式探究课程设计：学科整合视角》许磊、牛旌丽 主编09
《形成性评价共同体行动——指向学科核心素养的落实》邵朝友，韩文杰，胡晓敏 著10
《班级管理60问 全国中小学班主任培训系列》郑学志 著11
《班主任基本功修炼：情境模拟58例解析》卓月琴 著12
《真学习 真教育 真性情》李明尚 著《真学习 真教育 真性情》除了告诉人们为什么学习和教育，也告诉人们真性情就是求真、至善、唯美的性情，还告诉人们“学习学习、学会学习，学习教育、学会教育”才是引领人奔向快乐、幸福与和谐的最佳道路。
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《班主任的家校沟通》殷飞 主编本书分为两个部分。第一部分从教师专业化和班主任专业化切入，论述了家校沟通能力在班主任专业化道路上的地位，以及班主任家校沟通的几个层次；第二部分通过案例分析的方式，以公共关系学的传播途径为框架，分析了班主任家校沟通中口语传播、文字传播、实像传播、网络传播、危机管理的相关内容；同时探讨了班级家长委员会的组织和建立。
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《从文化中来 到教育中去》孔凡海 著《从文化中来 到教育中去》一书集作者孔凡海30余年工作经验及10多年的校长治校策略于一体，以真善美为魂，就姜屯中学及滕州北辛中学的文化挖掘与实践，从理念构建、育人路径探索、和善管理、师生成长及以文化人等五个维度进行了详细阐述。
本书对学校文化的界定、学校文化的提炼、学校文化与教育管理进行了有效融合探索，以实践成果诠释了“建设有地域特色的学校文化，开展有生命力的学校文化教育”这一理念的生命力，解释了学校文化是学校的灵魂、精神之所在。
本书“共相”与“个相”有机结合，既有对学校文化的宏观解读，也有文化建设的案例剖析；既有教育研究的理论探讨，也有教育变革的成功经验；既有校长视角的教育引领，更有教师成长的典型案例，是助力教育研究工作者、学校管理者及一线教师成长的佳作。
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《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》吴小霞 著本书聚焦了开学工作、常规习惯、家校沟通、早恋处理、班级活动、学习动力、心态调整、自我管理、迎考技巧等主题。对各个主题进行了一系列的系统地开展，其创意的让人脑洞大开、眼前一亮的进行纵向延伸的招数，是一线班主任不断实践出来的成果，深谙一线班主任工作中棘手的常规问题。实用，操作性强。
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《优秀班主任60个管理创意》陈海滨，徐丽华 编著本书汇总了全国众多班主任60个班级管理的创意，按德育活动、教学活动等共分为7辑，以实践的精彩案例呈现，细细道出了班主任的教育智慧，每个案例后皆有作者的反思和改善策略。本书是一线班主任，尤其是年轻班主任迅速成长的推荐书，也可作为班主任培训用书进行推广。
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《微班会创意设计与实施》秦望、侯志强 编著18
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《教书育人无难事儿：用心理智慧教学》本书关注的是教师专业心理素质中，教书育人领域里教师“以学论教”能力的培养与训练。在当前学科教学领域，很多学校都很关注“有效教学”的问题，但什么样的教学才是有效教学呢？从心理下学角度看，只有适应学生特点的教学才是有效教学。所以，如果教不能建立在学生学的基础上，这样的教学不但是无效的、甚至可能是有害的。包括四章的内容：目标“落地”才能事半功倍--教什么与怎么教；读懂学生才能教会学生——让“教”建立在“学”的基础上；主动学习才能有效教学——以学生的“学”带动教师的“教”；灌输与对话的较量——以教师的“教”引领学生的“学”。
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本书关注的是教师专业心理素质中，班级管理领域里教师“心理沟通”能力的培养与训练。管理的本质就是“心理沟通”，而改变当前中小学学生管理的现状，其核心就是改善和提升教师的心理沟通的能力。包括四章的内容：把握学生心理发展的能力——这是心理沟通的基础；师生沟通无极限——帮助教师掌握心理沟通的方法；我们在同一阵营——帮助家长参与到与学生的心理沟通中；做有影响力的教师——帮助教师提升心理沟通的教育影响力。
八堂视频课主题·教师
师德修养与教师专业化发展继承、纠正与创新：“双减”背景下作业布置与管理的实践策略“双减”之后，课程改革应往哪个方向走？让学生服，是今天的为师之道提升主题班会教育实效性的时间策略班主任提升“胜任力”的有效途径积极思维状态下的班级管理为何学习成为孩子们厌恶、恐惧和拒绝的事？以下链接任选8本书，赠送视频课↓↓↓
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